Популярне

  • Значення сюжетно-рольової гри в розвитку дітей дошкільного віку

    Значення сюжетно-рольової гри в розвитку дітей дошкільного віку

Останній матеріал

  • Педагогічна рада «Розвиток творчої особистості дитини дошкільного віку – складова Базового компоненту дошкільної освіти», гасло якої: «Творчий педагог – креативні діти».

Випадковий матеріал

  • Вітряна віспа

    Вітряна віспа

Київська область, м.Буча, вул.Дмитра Вишневецького 13, 08292, т.(045-97) 97-9-65 , E-mail: prolisok4@ukr.net

Поради тифлопедагога

Четвер, 22 лютого 2018

Використання потенціалу гри з LEGO у роботі тифлопедагога

Використання потенціалу гри з LEGO   у роботі тифлопедагога

Використання потенціалу гри з LEGO

 

 у роботі тифлопедагога

Нині у всьому світі спостерігається тенденція до збільшення кількості дітей з порушенням зору. Різке зниження зору негативно позначається, насамперед, на процесі зорового сприймання. У слабозорих дітей воно значно уповільнене, відзначається вузькістю огляду предметів і явищ у довкіллі, зниженням його точності, знижується рівень розвитку дотикової чутливості й дрібної моторики пальців і кистей рук. Зазначенні труднощі можуть бути скореговані у процесі формування у дітей навичок бісенсорного або полісенсорного  сприймання, тобто раціональної взаємодії дотику, наявного зору та інших аналізаторів.

Четвер, 15 лютого 2018

Рекомендації педагогам та батькам з розвитку мовлення дітей дошкільного віку з вадами зору

Рекомендації педагогам та батькам з розвитку мовлення дітей дошкільного віку з вадами зору

Рекомендації педагогам та батькам з розвитку мовлення дітей дошкільного віку з вадами зору

Спостереження тифлопедагогів показали, що в результаті корекційних занять мова дошкільнят з порушенням зору наповнюється конкретним змістом, стає яскравою і насиченою образними порівняннями.

Вся система корекційних занять тифлопедагога базується на навчанні дітей з зорової патологією отримувати інформацію про навколишній світ із залученням збережених аналізаторів.

Дитина засвоює мову в процесі спілкування з дорослими і вчиться користуватися ним в мові. Правильне сприйняття звуків мови, фонематичного складу слів виникає не відразу, це результат поступового розвитку. На самому ранньому етапі розвитку мови дитина сприймає слова як єдиний, нерозчленованої звуковий комплекс, що володіє певною ритміко-мелодійною структурою. Подальший етап характеризується поступовим розвитком здатності розрізняти фонеми, що входять до складу слів. Одночасно відбувається інтенсивне оволодіння активним словником і правильною вимовою слів. У дитини формуються тонкі, диференційовані акустичні та артикуляційні образи й окремі звуки.

 

 

Понеділок, 05 лютого 2018

Розвиток мовного спілкування слабозорих дошкільників.

Розвиток мовного спілкування слабозорих дошкільників.

Протягом дошкільного віку, при правильній організації виховної роботи, дитина практично засвоює основні правила граматики рідної мови і користується ними у своїй усного мовлення.

У процесі розвитку мови дитина повинна засвоїти не лише нові слова, але і їх значення. Значення слів, являють собою узагальнення ряду подібних предметів чи явищ. Тому оволодіння значенням слова є складним завданням для дошкільника, що володіє ще обмеженими знаннями та недостатнім умінням узагальнювати.

Середа, 11 березня 2015

Розвиток дрібної моторики у підготовці до школи

Розвиток  дрібної моторики у підготовці до школи

    Підготовка  дитини дошкільного віку з порушеннями зору  до школи визначається  ступенем розвитку зорово-моторної координації, іншими словами це можна сказати так, наскільки рука здатна  чути око. М’язи  руки повинні бути достатньо міцними з добре  розвиненою дрібною моторикою, щоб дитина могла  тримати ручку, олівець, пензлик, щоб не втомлювалась виконуючи письмові завдання. Якщо дитина не підготовлена до письма, це може призвести до негативного ставлення дитини до навчання та тривожності.

Середа, 11 березня 2015

Гігієна окулярів та оклюзій

Гігієна окулярів та оклюзій

    Окуляри – найпоширеніший метод зорової корекції. При всіх своїх перевагах, окуляри призводять і до певних незручностей – постійно брудняться, запотівають, сповзають та падають, заважають дитині займатися активною руховою активністю. Та при цоьму залишаються найпростішим, дешевим та досить безпечним методом лікування зорових порушень.
    Контактні лінзи мають переваги перед окулярами, але для дітей дошкільного віку майже не використовуються. Контактні лінзи можуть призводити до ризику інфекційних ускладнень, їх протипоказано носити під час навіть легких простудних захворювань, та й сам процес встановлення та зняття лінз достатньо неприємний навіть для дорослих, не кажучи вже про малюків.

Середа, 11 березня 2015

Як телевізор впливає на дитячий зір?

Як телевізор впливає на дитячий зір?

    Інтерес дитини до телевізора зростає з кожним прожитим днем. Малюка приваблюють яскраві мультфільми, веселі сюжети дитячих передач - загалом, від телевізора дитини стає не відірвати. Проте, багато батьків знають, як негативно може позначитися такий інтерес до телевізора на дитячому зорі. Отже, як же телевізор впливає на дитячий зір? У перший рік життя очей дитини активно розвивається, на цьому етапі зорова система є особливо вразливою. Особливе місце в ряді негативних факторів, що впливають на зір, займають зорові навантаження - і це не тільки читання чи малювання (навантаження на близькій відстані від очей відстані), зокрема, це і перегляд телевізійних передач. Під час перегляду телепередач очей дитини, незалежно від її свідомості, знаходиться в постійному напруженні. Якщо таке навантаження стає тривалою і надмірної, то через деякий час все може закінчитися розвитком короткозорості.

Середа, 11 березня 2015

Зір – найважливіший фактор розвитку дитини

Зір – найважливіший фактор розвитку дитини

    Щоб величезний потік інформації, яку ми отримуємо через очі, ніколи не був втрачений дитиною, батькам необхідно систематично перевіряти зір дитини у лікаря-офтальмолога, вчасно лікувати очі та зір, оберігати від травм, опікуватися зміцненням здоров’я дитини.
    Зір стимулює рухи і керує ними та діями дитини. Через зір вона отримує певну інформацію про навколишній світ, що відразу активізує її рухову діяльність: вона хоче взяти, побігти, погладити, дістати іграшку, покрутити її в руках, оглядаючи з усіх боків тощо. Поступово набуваючи досвіду в усіх сферах своєї життєдіяльності – таких як орієнтування у просторі, гра, спілкування, самообслуговування та ін.


Увійти на сайт

Службовий вхід

Логін *
Пароль *
Залишатись на сайті



ДНЗ-партнери

ДНЗ №1 Сонячний ДНЗ №2 Горобинка ДНЗ №3 Козачок ДНЗ №5 Капітошка ДНЗ №6 Яблунька Бучанський НВК Берізка